三湘都市报5月17日讯（全媒体记者 杨斯涵 黄京 通讯员 王露曼）按下循环启动，数控机床的主轴高速旋转，刀具以特定的角度切入材料，带出一丛丛银色的金属切屑……今日，在湖南工业职业技术学院的实训室里，一名学生正仔细观察着刀具的动作，一边感受着切削发出震动，一边倾听着刀刃划过材料的声音，他不断调整着机床，探寻着最优的切削参数。这名学生就是学校数控2020-3班学生付裕超，此时的他正对企业某高温合金材料试制件进行工艺开发。

然而，曾获全国职业院校技能大赛“复杂部件数控多轴联动加工技术”项目二等奖的付裕超仅仅只是学校数控协会的一名缩影。21年来，从该协会走出的600多名毕业生已经遍布湖湘大地，成为数控技术工程师，甚至是引领企业技术生产提升和发展的技术带头人，其中不乏“国务院津贴”“全国技术能手”“湖南省五一劳动奖章”等荣誉获得者。

“传帮带”，师徒传承工匠“精神”

“你知道吗？湖南公示的2023年享受国务院政府特殊津贴技能人才类拟推荐人选名单中，有4名都是出自我们学校……”近日，好消息传来，校园沸腾了，师生们纷纷抢着把这个消息传递给身边的亲朋好友。

而记者发现，在这4人中有2位是付裕超的同专业学长——该校2010届校友、湘电集团有限公司章阳，他通过5项创新改进使公司重点产品兆瓦级风电转子支架加工效率提高了近50%；2010届校友、湖南湘电动力有限公司龚井波，他参与了公司200多项技术创新，牵头完成的某重点产品铣加工方案，为公司节约了100多万元成本。而他们的老师，学校国家级实训基地高级技师、湖南省技术能手、湖南省技能大师工作室负责人欧阳陵江也获得此项殊荣。

师徒三人同获这一殊荣是何等缘分，“能够和学生一起被推荐获此殊荣，让我感到非常欣慰。”欧阳陵江告诉记者，这应该就是一种工匠的“传承精神”。

1999年，欧阳陵江入校就读数控技术专业，因那种发自内心对数控技术的热爱，他留校担任了一名教师。2008年，学校派他前往北京国际机床展考察，那是他第一次看到了5轴数控加工中心。在看完加工表演后，他马上意识到这就是他的使命了。

为了探索岗课赛证综合育人模式，2001年下半年，欧阳陵江进入试验班。第一个月进入校办工厂跟进一个个工序环节，第二个月进行集训……在试验班结业考试中，他以班级最高成绩拿到了高级工证书，并且在数控技术竞赛中获得了第二名。也正是这次教学试验让他在今后的工作中找到了自己的育人方法。如今，欧阳陵江和团队在教学中开展了“导师式教学”，通过“师带徒”的形式延伸课堂教学内容，将较深入的学术知识传授给学生。在实践教学中采取了“校中厂”的实训模式，通过开展校企合作，引进企业产品加工，在实训教学中以企业真实产品作为学习载体，以企业工艺规范为过程评分标准，以产品质量检测标准为测试评分标准。

“我发现通过这种方式锻炼过的学生不仅获得了宝贵的加工经验，还获得了复杂问题的分析和处理能力及团队合作能力，这使得他们毕业后迅速成长为企业的技术骨干。”欧阳陵江说。

“欧阳老师有着独特的教学方法，他总是告诉我们要主动思考，要举一反三。”作为欧阳陵江的学生，付裕超说，让他印象最深刻的是，在一次加工薄壁零件的过程中，刀具与零件震动的声音非常刺耳，加工经验告诉他这是不正常的现象，零件的质量没能达到预期的效果，于是他又重新调整，始终没发现问题。

于是，付裕超带着这个问题去询问了欧阳陵江，欧阳陵江简单看了图纸过后分析道，说这个零件是个框架结构，内部没有稳定的支撑，所以在加工过程中，选择合适的切削参数可以降低切削力和振动的发生。听完，付裕超明白了这个问题为什么会发生这样的情况和怎么样去解决这个问题，“我没想到的是后来老师又告诉我另外两种解决方式让我大开眼界，受益匪浅。”

校企合作，让学生接触复杂生产工艺

叶轮、叶片、船用螺旋桨、大型柴油机曲轴等复杂零件是内燃机车、飞机、轮船、潜艇、火箭等设备动力系统的关键零部件，记者发现，欧阳陵江指导的数控协会承接了不少科研部门、企业的复杂零件试制件的工艺开发、小批量生产等业务。

“每位学生一年能碰到不同工艺类型的产品二十多种，可以抵得上普通企业师傅十年的经验。”欧阳陵江说，学生们接触到的复杂薄壁零件、高精度异形零件等，在不少企业看来是费时费力的“棘手”产品，但是在他们这里，是学生们“抢”着上手的“香馍馍”。“看到图纸上的零件被完美打磨出来时，这种成就感是无与伦比的。”付裕超说道。

通过校企合作、产教融合，该校学生不仅拥有了扎实的学科专业基础，还能通过行业企业这个“第二课堂”，不断提升实践能力和水平。“学校现代学徒制、订单培养学生占全校在校生人数40%。”该校党委书记刘建湘介绍，学校与企业共建了“工程机械中联学院”“华中数控学院”等产业学院10个，与企业共建实习实训基地176个、课程132门，项目化教材54部，最大限度地实现学校教育与行业企业需求零距离对接。  

基础技能训练时，要求学生连续做十个正方体不能出一点错，错一个就得从头开始；面对几十个外观相同零件，要求学生在几分钟内用量具测量出很细微的差别……欧阳陵江表示，为了培养学生的“质量意识”，老师们平日的训练非常严格，绝不允许有“差不多”思想的存在。

此外，学校将工匠精神的培养融入日常教学、各类主题活动、社团建设、实习实训之中，引领青年学生传承匠人精神，走技能成才之路。章阳、龚井波曾多次返回母校参与技能竞赛指导，与学弟学妹们分享成长经验。     

调整专业，适应湖南省产业发展

欧阳陵江回忆1999年他们操作的是简易数控机床，而2010年毕业的章阳、龚井波学习的是国产新一代数控设备，2023年即将毕业的付裕超使用的是智能高速五轴数控机床。学校紧密对接装备制造支柱产业，不断优化调整专业设置，加速设备更新换代，构建了数控技术、电气自动化技术等7个“工”字号特色专业群，40个专业可就业岗位范围覆盖全省工业新兴产业链达80%以上。

“专任专业课教师中‘双师型’教师占比62%，领军人才、能工巧匠兼职教师人数占比专任教师总数的25%。”刘建湘表示，为适应专业人才培养对教师的能力需求，学校分计划每年派遣教师到合作企业顶岗实践，分批次完成教师的行业实践能力培训。同时，学校邀请行业专家、技能大师参与学校人才培养方案的修订、教材编写、师资队伍共建等人才培养过程，校内教师着重于对学生的专业基础和基本技能培养，行业教师则侧重于培养学生的专业技能与行业的无缝对接。

“高职教育肩负着培养高素质技能型人才的使命，学生既要有过硬的专业技能，又要有较高的综合素质，需要不断深化产教融合校企合作、改革教育教学方法，促使学生人人皆可成才，人人尽展其才。”学校党委书记刘建湘说。

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来源：三湘都市报