三湘都市报2月22日讯（全媒体记者 杨斯涵 黄京 通讯员 贺丽娜）“读大学时到乡下实践，一住就是半年，在农村打猎、采集标本、种植水稻。一脚踏到泥土里，这成为我做科学研究的坚实基础……”今日，在长沙市长郡芙蓉中学，院士与学生面对面交流将活动气氛推向了高潮，也就是在今天，长郡芙蓉中学创新人才院士辅导站暨长沙市陈水章中小学科技创新名师工作室正式启动，长沙百余名教师相聚，共同探索科创人才培养之路。

院士助力，点亮学生科创种子

“猪粮安天下”。40余年，中国工程院院士印遇龙一直在探索养猪“密码”，执着于“如何养好一头猪”。虽已年过花甲，在讲台上的他却依旧精神矍铄，声音洪亮，聊到科技就眉飞色舞。从农村小学到初中再到高中时代，印遇龙在现场介绍了自己的成长经历，讲述了自身思想启蒙、求学问道，最终走向科学研究的人生道路。“科技创新应该从青少年抓起，尤其是初中生，从初一到初三，这个时候正是孩子好奇的时候，也是读书的最好时候。”

“正如院士爷爷说的那样，我们如果不实践的话，只有空洞理论，这是不可行的。我们应该学会创新，培养自己创新的种子，做祖国未来的栋梁，”听完印遇龙的故事，学校2212班学生郑琲伊感受颇深，他说，希望院士以后能常来学校，告诉他们关于科技创新的知识。

据悉，学校作为湖南省唯一的一所全国中小学知识产权教育示范校，湖南省十佳科创学校，长沙市中小学唯一的科技创新名师工作室所在校，学校拥有自主知识产权科技创新特色校本课程教材，构成了全员必修、个性特色发展选修、创新潜质专修立体化的三级校本特色课程体系，形成了以知识产权为纽带，将创新教育与各学科教学进行深度融合，引导学生进行文学创作、艺术创作和创造发明的全方位的特色教育模式。

名师领航，培育创新师生队伍

“在‘双减’的政策下，孩子们的作业负担减轻了，那么他们时间花在哪里呢？我们可以通过科技创新活动，来发展他们的创新思维以及动手实践能力，把他们的兴趣引导过来。”在陈水章中小学科技创新名师工作室首席名师陈水章看来，在“双减”的政策下，科技创新能引导学生在实践中发展，从而提高他们文化学科的成绩。

那么，如何才能引导学生进行科技创新呢？“我们可以通过组建名师工作室，以带动老师的形式，来促进长沙市中小学科技创新教育的发展。”陈水章表示，名师工作室其实就是培养名师的，待他们成为名师以后，他们又可以进一步去辐射和带动另外一批教师成为骨干教师，从而带动各个学校科技创新发展。

据悉，工作室将围绕着“书文课项享研—六一研修”为中心任务，以 “教学研创共同体，吸氧造血共成长”为宗旨传承与发展，以现有科技创新教育资源为基础，以先进理念为引领，以个人专业为载体，以团队智慧为依托，以学科融合为突破，以项目实施为载体，以教师的专业成长为目标。建立联动协作、学习反思、研究共享的团队平台，打造研修共同体。通过专家引领、结对名师，任务驱动，高原吸氧，造血研修，促进团队成员共成长。采用以点带面，经验辐射，成果推广，推进全市各区县青少年科技创新教育的均衡发展。

“学校将依托名师工作室的引领，为‘英才计划’播种、培苗、奠定基础，探索小升初‘6+3’拔尖创新人才培养新路径。”学校校长夏琴表示，学校将积极探索科技创新人才培养小学与中学、中学与高校链接的“双通道”，为芙蓉幸福教育、长沙品质教育和国家“英才计划”做出更多有益尝试。

长沙市教育局副局长邓芸强调，要把握名师工作室跟踪培养的理念，以课堂与课题双向并重的行动研究为载体，以群体之间的相互合作与超越为动力。在工作站跟踪培养方面，要立足学科，聚焦课堂；问题驱动，实践研究；活动载体，网络辅助；名师示范，辐射引领。

“期待学校探索出中小学创新人才培养的学校样板。”湖南省科协党组书记、常务副主席王瑰曙表示，学校在创新人才培养的小初衔接方面做了一定的尝试，取得了较好的效果，今天又组织成立了“创新人才院士辅导站”，想要打通科技创新人才培养“小学——中学——高校”链接的通道，这是很有意义的尝试。

责编：胡元媛

来源：三湘都市报