三湘都市报10月19日讯（记者 杨斯涵 黄京 通讯员 刘敏）推进高职教育“三教”改革；打造具有湖南湖湘特色的“楚怡”高水平职业学校；推进“3＋2”中高职培养改革试点……根据已经出台的《教育部 湖南省人民政府关于整省推进职业教育现代化 服务“三高四新”战略的意见》（下称《意见》），湖南将通过部省共建的方式，为办好新时代职业教育提供湖南经验和模式。接下来，湖南该怎么做？10月16日，由全国业财税融合岗课赛证联盟、长沙民政职业技术学院、湖南财经工业职业技术学院、湖南汽车工程职业学院主办，湖南省职成教学会高职财经商贸专委会、中德安普承办的湖南省“十四五”教育事业发展规划暨部省共建职教高地实施研讨会举行，数百名专家学者一起，聚焦湖南职教发展之路。
完善现代职业教育体系，推进“3＋2”中高职培养改革试点
技术技能人才培养体系是培养优秀人才的关键。湖南省教育厅副厅长王仁祥表示，有了比较完备的职业教育体系，才能畅通人才成长渠道，拓宽发展空间，打破长期制约职业教育发展的“天花板”。同时，《意见》也指出，要实施专科高职教育特色发展工程，推动具备条件的普通本科高校向应用型转变，鼓励有条件的普通高校开办应用技术类型专业或课程。
据悉，目前湖南已完成1 所职业技术大学升格工作，正在推进 4 所独立学院与优质高职院校合并转设职业教育本科；推动 16 所高职和 22 所中职学校合作，开展中高职“3+2”贯通培养改革试点；出台“专升本”免试推荐录取政策，今年有 780 名高职学生获得免试推荐资格。“要把健全现代职业教育体系作为现阶段工作重点，不断建立和完善纵向贯通、横向融通的高质量职业教育体系。”王仁祥说。
“中高职衔接五年贯通培养的模式或将成为职教发展的重要方向。”在长沙财经学校校长陈全宝看来，中职学历的孩子年龄小，起点低，专业学习时间不够长，加上家庭和社会对中职生的认可度不高，中职生很难活出自信的人生，而“五年贯通培养模式”，中高职一起发力对学生的培养更全面，更有针对性，更有利于培养高素质、高水平的技能型人才，真正提升了职业教育的适应性，有利于建立服务区域经济高质量发展的职业教育制度和模式，为湖南大力实施“三高四新”战略提供技术技能人才支撑。
记者了解到，2020年，长沙财经学校首次与湖南商务职业技术学院联合办学，双方携手贯通培养会计专业和会计信息管理专业大专班的学子。对于大专班的学生，中职学校将全程参与管理，中高职将联合制定并落实人才培养方案，特别是对高素质技能人才的培养，将实行更为紧密的合作，让他们在实际动手能力和综合素养等方面更符合企业需求。
“符合条件的中高职学校要站在职业教育事业发展、构建人才成长‘立交桥’的大局，积极参与改革试点，建立健全贯通培养机制。”王仁祥表示，试点高职院校要以试点专业为切入口，从专业和课程建设、教师能力建设、人才培养、就业等方面，加强对试点中职学校的指导和帮扶，推动中高职培养有机衔接，带动和促进全省中等职业学校不断提升办学水平。
深化产教融合、校企合作，全力培养“湖湘工匠”
国家的建设离不开人才，职业教育只有不断深化改革，推进产教融合、校企合作，才能为国家培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。《意见》指出，要建好一批特色高水平专业群，培育一批产教融合性城市和企业，同时架构一批产教融合平台。
然而，一线教师不能很好地掌握企业需求，而企业技术人员又不太理解职业教育的内涵，这成为了困扰职教界多年的难题。湖南财经工业职业技术学院党委副书记何万能表示，两者间必须要取长补短。为此，该院财经类专业与“中德安普”进行“岗课赛证融通”综合育人，共建会计分岗位实训室、税务管理实训室、互联网+新财经大数据实战产业学院和财经综合实训中心，实现了真正意义上的“无缝对接”。“无论是X证书标准的制定，还是教材及教学平台的开发、教学资源共建，以及教学过程的实施、课程体系的完善、考核评价方式的确定等，都是双方数次碰撞的成果。”
“‘岗课赛证融通’的机制模式有望彻底改变现在校企合作‘合而不作’、产教融合‘融而不通’的现状。”中德安普谭秋云告诉记者，职校应该在满足学生个性化和多样化需求的同时，实现学生所学即所用，毕业即上岗的职业人才培养目标；还要校校合作、校企合作，重构符合高素质职业技能技术人才培养的精品教材，培养符合适应市场需求的复合性人才，为服务“三高四新”战略，提供高素质职业技能技术人才保障。
海利集团党委副书记张大伟表示，职业教育作为以培养职业能力为核心的教育模式，在竞争日益激烈的社会中得到了越来越广泛的关注。作为企业来讲，希望职业教育能培养出适合企业生产模式，有助于企业更好更快发展的人才。他认为，通过产教融合、校企合作的方式，建立起各具特色、适合自身发展的职业教育模式，就会为越来越多的人搭建了实现人生价值的广阔平台。
而在湖南省教育厅发展规划处副处长汪忠明看来，可以在校企共建“产业学院“、“技能大师工作室”“劳模和工匠人才创新工作室”“名师工作站”的同时，推行名师带徒制度，同时开展“职业教育宣传活动周”“湖湘工匠进校园”和走近生产一线系列活动，推进国家、省、市、校四级学徒制试点。
打造高水平“双师型”教师队伍，推动职业教育“升级”
“高职人才的定位已经由实用性人才， 高等技术应用性专门人才发展为高素质、高层次、高水平技能型人才。”长沙民政职业技术学院校长李斌表示，培养技能型人才则需要有一支高水平“双师型”教师队伍。据悉，学校一贯坚持工学结合模式培养高素质、创新型技能人才，坚持多措并举打造‘双师型’教师队伍。学院依托翼启传媒等师生项目工作室开展深化教学改革、促进产教融合、推进校企合作和创新教育等改革。
2020年，全省高职院校专任教师2.80万人，高级职称教师0.82万人，硕士研究生及以上学位教师1.46万人（博士305人），双师素质教师1.17万人，省级以上教学名师 255人，生师比20.79:1；中职学校专任教师共3.24万人，专任教师占教职工比例为79.99%，本科以上学历的专任教师共2.81万人（其中博士研究生14人，硕士研究生1673人），具有高级职称的教师共0.63万人，占专任教师总数的19.42%，师生比为1:21.09。
师者，传道授业解惑者。教育部教指委财会专业委员会主任、全国财政职业教育教学指导委员会副主任兼高职专业教学指导委员会主任赵丽生表示，做教育要经常反思，要学会合作共赢、开放交流、助学助教，重视知行教育。
为了提高教师队伍素质，省教育厅组织开展了一系列教师竞赛互动，2018年全国教师教学能力竞赛，荣获一等奖6项、二等奖14项，三等奖12个，排全国第7，其中高职获得一等奖数排全国第4。2019年全国教师教学能力竞赛中，湖南共获奖24项，其中一等奖10项，分别名列全国第1，第3，并获最佳组织奖。2020年，湖南选手获一等奖12项、获奖总数28项，分别排全国第1、第4。
实施“楚怡行动计划”，打造湖湘特色专业群
2021年，湖南提出把“楚怡行动计划”作为职教高地建设的突破口，建成一批“楚怡”高水平院校，建设一批“楚怡”高水平专业群。《意见》指出，到2025年，全省建设高水平高职学校30所、优质中等职业学校60所，建设高职学校高水平专业（群）150个、中职学校优质专业（群）200个……
“穿越百余年的历史隧道，楚怡职教传统至今仍然具有巨大的时代价值，是湖南职业教育的一座‘精神富矿’。”王仁祥表示，传承楚怡职教传统，就要进一步挖掘新时代楚怡职教传统的要义和特质，不断丰富内涵和时代特征，构建起湖南职业教育的精神坐标和价值体系，凝聚成湖南职业教育改革发展的强大内生动力。要以打造湖湘特色职教品牌为引领，大力实施“楚怡行动计划”，打造一批具有湖南特色的“楚怡”高水平高职学校和专业(群)，擦亮“楚怡”职教品牌；高标准建设楚怡职教传统传承基地，讲好楚怡职教传统的典型故事，用模范榜样去感染人、鼓舞人、带动人，汇聚起湖南职业教育改革发展的强大外部力量。
湖南省教育厅职成处处长崔书芳表示，湖南将结合落实提质培优计划，把“楚怡行动计划”作为职教高地建设的突破口，“要弘扬‘爱国、求知、创业、兴工’的楚怡精神，推动高职院校思政工作上新的台阶。”
“职业院校要适时开设一批新的专业学科，尽快培养一批招商专业人才，同时职业院校的师生要更多地去企业实训。”湖南省自贸办专职副主任廖光辉认为，职业院校老师要更多地去企业了解情况，特别是企业对于技能型人才的需求情况，更多地参与企业实践，要科学安排好学生的课堂学习与课外实训的时间，并形成硬性制度，确保理论与实践紧密结合、互为促进。
湖南汽车工程职业学院院长罗先进表示，移动互联网等新一代信息技术发展将带动众多产业变革和创新，数字化、智能化对会计业务及会计专业教育的冲击与影响，未来，行业需要具有大数据洞察和分析、价值计量与市场判断、资源统筹与配置等能力的复合型财务人才。因此，中德安普互联网+新财经大数据实战产业学院引用知识技能图谱，共建新型师徒实战基地，项目制实习，突破学历教育与职业培训瓶颈，构建岗课赛证融通的多元办学格局；引专家、下企业，加强就地职业培训，突破“双型师”教师职业培训瓶颈，构建“校行企”合作共同体，助力产教融合创新模式落地。抓专业，抓课程，抓教材，重构和优化课程体系，突破专业内容陈旧瓶颈，构建业财税融合的“互联网+教育”；创设财务大数据中心，增补新IT实战应用技术，加设大数据分析课程，突破技术技能融合瓶颈，构建数字化教育体系。“四破四建”，推动了教育链、人才链、供应链与产业链、创新链的紧密结合，构建出政府统筹管理、行业企业积极举办、社会力量深度参与的多元办学格局，不断增强职业教育适应性。
国家督学、中国教育会计学会高等职业院校分会秘书长茹家团表示，“双高计划”要“算大账，不做假账；看产出，莫重形式；重规范，勿存侥幸”，做到保投入、重效果、守底线。他结合对“双高计划”的理解，详细解读了预算绩效管理的基本机理，强调了要确保事与钱、绩效与投入的一致性。他强调，学校治理要从“预算、绩效、内控一体化”的视角，加速提升信息化水平，通过现代手段的介入，逐步提升学校治理体系和治理能力现代化水平。
记者了解到，近年来，湖南积极对接支柱产业和民生领域需求，优化院校布局和专业调整，新增专业点973个，撤销专业点 628 个，现有专业点 4635 个，与我省三次产业结构基本适应。在全国率先实施示范特色专业群建设计划，打造了一批深度对接湖南优势产业的特色专业群，以及湘绣、湘瓷等湘字号专业群。
责编：胡元媛
来源：三湘都市报