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湖南现代物流职院:“名学生”工程培育新时代高素质物流人才

发表时间: 2018-10-10 20:51:46

作 者: 记者 黄京 陈舒仪

来源: 三湘都市报

关注: 11993

学生社团蓬勃发展,社会实践蔚然成风,技能竞赛屡屡斩获佳绩……近两年,湖南现代物流职业技术学院的学生们,活跃在不同领域,尽情展示才华与风采。


奋进中的湖南职教之湖南现代物流职院篇③


“名学生”工程培育新时代高素质物流人才


学生社团蓬勃发展,社会实践蔚然成风,技能竞赛屡屡斩获佳绩……近两年,湖南现代物流职业技术学院的学生们,活跃在不同领域,尽情展示才华与风采。物流学子们的“神采奕奕”源自该校力推的“名学生”培育工程。据悉,“名学生”工程通过遴选培育对象,分类培养,关注学生的不同特点和个性差异,挖掘学生的优势潜能,让每位学生都拥有出彩人生。



“分类培养”助推学生个性化发展


中职生、高中生、退役士兵……高职院校生源多样,因招生对象有别,考试方式和标准也不尽相同,统招生、单招生各有优劣。入校之后,统招生、单招生究竟是应进行分类、分层培养,还是“一锅端”?“引导、帮助学生找到一条适合于自我激励、自我成长的发展之路,一直是学校的教育目标。”湖南现代物流职院校长邓德艾认为,兴趣是最好的老师,学校要帮助学生更好地、个性化地成长。


据介绍,该校从2016年开始探索实施“名学生”培育工程。今年,又将“名学生”培育分为五大类,分别为管理类、学习类、技能类、体艺类、公益类,每种类型接纳学生人数上限为60人,由学生工作处(负责管理类)、团委(负责体艺类公益类)、教务处(负责学习类技能类)进行分块管理。


“名学生”培育对象的遴选以学生的能力特长、个性特点为中心,注重管理能力、学习能力、专业技能、人文素质、体艺特长和热心公益、乐献爱心等方面的成绩和潜力,在大一学生的第二学期开展组织选拔培养工作,采取学生自荐和辅导员推荐的方式报名,原则上每个学生只能报一个培养类型。同时,为“名学生”指定指导老师、制定培养方案、组建培育团队。


值得一提的是,该校还将在“名学生”培育对象中开展各类“星”号评选活动,评选一批名“星”,并进行表彰奖励,以评促培育、促成长、促成才。此外,各类型培育团队每年对“名学生”培育对象进行一次考核,考核方式以成绩展示为主,主要考查学生的成长情况和产生的社会影响力。培养期内,没有达到预定的成长目标和工作要求,“名学生”培育对象不再纳入学校“名学生”培育计划。



“金钥匙”开启学生成才大门


“2013年,学生技能竞赛全年获奖名次只有20次,2014年只有13次,到2016年后增长为30次,2017年已经达到74次,在‘金钥匙’工程实施仅1年时间,学校技能竞赛和社会比赛的数量和质量提升了一个档次。”邓德艾介绍,“金钥匙”工程正是“名学生”培育工程的典型项目。


在邓德艾看来,现代物流企业需要复合型人才,学生在成长过程中,不仅要在专业技能方面过强过硬,还要提高人文素质,有一门自己的爱好特长,培养自己的兴趣爱好,提升综合素质和能力。“从多年教育经验总结来看,往往有特长的人在社会中容易脱颖而出。”为此,2016年,学院展开了首期学生成长“金钥匙”素质拓展——社团文化育人工程。记者获悉,这项工程投入专项经费150多万,将社团文化活动纳入学校人才培养计划。在校学生在大一、大二期间,每名学生必须加入1个社团,每个社团接受指导1年。


对于高校来说,学生社团并不鲜见,但要能彻底激发大学生参与热情却也并不容易。那么,“金钥匙”工程是如何激发学生参与的积极性呢?据了解,该校社团在设立之初,就以专业引导机制、导师指导机制与学分主导机制相结合,学生参加社团活动作为一项日常科目,与学生的学分挂钩。加入协会的学生,一学期为1学分,一年为2学分,由专业指导老师通过考试、考核,进行评定。一年结束后,将颁发大学生素质拓展证书或者等级证书。学生凡参加各级各类比赛获奖,按照《学分制置换办法》和《奖励办法》执行。此外,该校还规划专门的教学和社团活动场地,聘请专业技能的指导老师,进行定期的专业指导和培训。


“金钥匙”工程实施后,经过一年多的实践,学院社团如雨后春笋般涌现出来,目前已发展到66个,其中既有专业素质类社团,也有人文素质类社团;社团导师有66名,已有近5000名学生参与;开展校内外社团学习、文化特色活动共计2000余次,社团及成员获得省级以上相关荣誉及奖项30余个。“金钥匙”学生成长计划还入选教育部学校管理的推荐案例。



“国际化”取得大突破,将迎来首批留学生


如果说“物流”是湖南现代物流职院的特色“底牌”,那么,“国际化”就是该校在新一轮教育改革中打出的一张“王牌”。在国际化人才培养方面,该校已与德国北黑松应用技术大学合作,成功培养三届合格中德合作办学学生出国。该校充分利用“一带一路”国际留学生项目,实现“中巴”、“东南亚”留学生“3+2”项目的实施,将专业群的影响力全面扩大。同时,以这些中外合作项目为基础,深入开展多元化的国际教育交流与合作。


2017年,该校在承担了2批次援外培训的基础上,今年又经省教育厅批准成功获得来华留学生招生单位资格,这意味着该校将迎来首批留学生。对此,邓德艾表示,学校教育国际化发展势头强劲,将有助于培育输出优质职业教育资源,学校的办学空间将得到进一步拓宽,对外交流与合作也将步入新的发展阶段。接下来,该校还将承接“走出去”中资企业海外员工教育培训,为“一带一路”国家和中巴经济走廊的建设提供人才及智力支持。


记者 黄京 陈舒仪 通讯员 夏红球 欧阳昌雄



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