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雅礼中学名师点评全国I卷作文:你猜中的可能不是作文题,而是遗憾

发表时间: 2018-06-09 08:14:45

作 者: 李兰

来源: 三湘都市报

关注: 11674

有一个定理请孩子们一定要记得——“你们走过的最长的路,一定是出题专家的套路”!

2018年语文高考一结束,举国上下一片欢腾,大家都奔走相告!“又猜中作文题了!!”就连TFboys过年给大家献曲都是献的高考作文题哇!


真可谓猜中题目年年有,今年猜中特别多!


然俄,我似乎看见出题老师意味深长地一笑——亲,你确信你真的猜中了?


首先我们还是要来回顾一下已经刷屏刷爆了的作文题。



乍一看上去,这题目可以拎出来的关键词好多!“际遇”、“机缘”、“使命”、“挑战”、“一路同行”、“成长”、“追梦”、“圆梦”,还有“2035”……是不是沾边的都可以说是压中题了?


NONONO~我知道哪怕是本届考生都会特别专业地告诉你说:那哪儿成啊!单抓住一个关键词写,那是很容易写偏题的,一定要把关键词放到材料的“语境背景”中去看,至少是“一代人”的“际遇和机缘、使命和挑战”,至少是“与新世纪的中国”“同行、成长”,至少是“和中国新时代一起”“追梦、圆梦”啊!丢掉了这些语境,孤立地来看“际遇”、“机缘”、“使命”……这些关键词,那就会走题走到外太空去了!


那是不是咱们抓住这些语境背景就可以了呢?


我又见出题老师意味深长地一笑——


其实不用出题老师来说,某些听课认真的同学就能告诉你,光这样还远远不够,因为这是“任务驱动型”作文,写文章还得完成题目的要求和指令才可以。


接下来给某些吃瓜群众科普一下,什么叫“任务驱动型”作文哈!


任务驱动型作文的概念是2015年新出现的高考作文题型,这个概念源于教育部考试中心的专家张开所写的《注重题型设计、强化教育功能》一文,还包括教育部命题专家谈高考作文命题方向的相关论述。


总的来说任务驱动型作文有几个显著特点:


1、 材料常常来自于现实生活,甚至就直击了社会热点。(现实性)


2、 材料有时会呈现整个事情的发生背景、发展始末,或者特别聚焦某个事件的细节。这就很能让人身临其境,甚至会让人有说些什么的欲望。(情境性)


3、 材料常常涉及几方面的人或事,而且人与事之间不再是单一的联系,而是呈现出丰富立体的相互关联。(复杂性)


4、 材料中还可能会有一些矛盾冲突,而且在冲突中体现出的价值观念是比较多元的——也就是站在不同的立场上很可能会有不同的,甚至截然相反的观点和看法。(冲突性)


5、 学生写文章不再只是单纯地发表一下自己的看法,它还是要完成题目设计的某项任务。更需要注意的是,这种题目一般都会有读者方向的定位。(指令性、方向性)


6、 题目潜藏着“一点四面”(一点:立德树人;四面:依法治国、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化、创新能力)的价值观导向。(导向性)


7、 要能展现出学生客观、理性、全面的思辨能力。(思辨性)


8、 相对于一般的新材料作文(只要是材料中涉及了的问题和角度,只要没抛开材料谈,就算是观点成立),任务驱动型作文还有一个小心机,就是“防套性”!(敲黑板!请划重点!)


话说任务驱动型作文的防套性是如何实现的呢?


嘿嘿,它源自于上面提到的“情境性”、“复杂性”、“冲突性”和“指令性”。


首先,猜作文题,猜中单一关键词几率是比较大的,但是要同时猜中两个关键词,几率就会大大减少了(复杂性产生的约束),要在呈现关键词关联的同时还要加持特定背景的话,几率又进一步降低(情境性产生的约束)。最后,就是这篇文章还是给特定的对象看的,更是要解决特定问题的(方向性、指令性产生的约束)——好吧,现在咱们再来看看,一枪穿过这三靶红心的神枪手请出列!


所以,一道上好的任务驱动型作文题绝对是“语境背景”、“任务指令”和“相互关联”三位一体的精心构建。


现在咱们再来探探今年全国一卷的高考作文题是个什么路数:

 

一、 语境背景:


新世纪中国的大发展(有许多童鞋默默给自己打了个√)


二、 任务指令:


写一篇文章给2035年的人……不对,应该是写给2035年“那时18岁的一代人”阅读。(我不知道,有多少人意识到这两者的不同)


也就是对大部分考生来说,应该是十八岁的“我们”,写给18年后,18岁的“他们”。


这就带来一个问题,就是“我们”诉说的当下现实,对“他们”来说,就是历史;“我们”现在的梦想,对“他们”来说,可能就是现状,或者说是起点。所以,当童鞋们看完材料,感受到一种继往开来的使命感,激情澎湃地去号召未来的“他们”一起奋斗的时候,或许“他们”看来就会觉得很无力、很空洞,甚至很荒诞。因为“我们”现在的梦想,在“他们”而言可能已经是过去式了。


写文章给未来的人看,首先要能引起对方的共鸣,其次要能给对方以启示,这样的文章才真正具有可读性,这样,未来的人看起来才叫做看“文章”,而不是在看笑话。


什么能引起共鸣?能激发起对方共同情感,才能引起共鸣。


什么能产生启发?在现在与未来种种不同的情形下,依然能从纷繁的不同中抽离出客观规律,引导我们自己、也引导他们不仅能面对和解决眼前的现实问题,还能望向更加遥远的未来(包括他们的未来),这就叫启发。


所以,当我们谈与“新世纪中国的共同成长”就不能只是谈我们这十八年来在国家变化发展背景下的成长,还要能从这种成长中抽离出某种规律,去预见到他们可能会面对的问题,去给他们以中肯的建议和鼓舞。我们谈自己需要担负的使命和面对的挑战,就不能只是去讲述我们因此而获得的自豪感,我们还要能进一步看到他们可能要面对的使命和挑战,能够去激发出他们内心的担当意识和自豪感。


因此,写这种文章,不只是要“格局大、怀天下”,还得要“目光远、能预见”;不仅要求我们对现实,也同时要求我们对未来拥有着一种责任感和使命感。我们要预见到我们现在的行为对于未来的影响,我们要看得到未来世界的样子,甚至要对那个世界有所承担——这样写出来的东西,才能让未来的人也感受到一种智慧和力量,才能打动人。而要做到这一点,就需要我们拥有一种超越时空的胸怀和对后世之人深厚绵长的情谊。


现在,请问还有多少童鞋可以给自己划√呢?


“任务指令”中所涉及到的是我们写文章的视野准备、情感准备,以及语言立场的准备。


那么,准备好这些就已经很牛了吗?


哈哈!我又看见出题老师意味深长地一笑……


三、 相互关联:


昨天,因为有些学校的模拟题貌似与真题的相似度非常之高,刷屏了。


然俄,不知道大家发现没有,除了我上面所说的“任务指令”不同之外,这些题目与真题绝对还存在另一个不一样的地方,就是前面的“事件引入”。


或许很多童鞋都会不屑一顾——那部分怎么可能猜得中!而且那些具体事件也不重要啊,不过就是引入而已,又没有什么特别意思,我们只要扣住后面来写就好了嘛!


但是,那些事件真的不重要吗?如果真照大家所想的那样,那其实这道作文题去掉前面那部分引入的事件,题目还是会很完整啊——


“一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。坐在考场中的你们与新世纪的中国一路同行、成长,和中国的新时代一起追梦、圆梦。请写一篇文章,想象它装进“时光瓶”留待2035年开启,给那时18岁的一代人阅读。”


当然,你会说,这样就缺乏了情境感,减少了考生们想说话的欲望。


但是,材料前半部分事件罗列的作用仅此而已吗?


你别忘了材料中还有这样一句话“以上材料触发了你怎样的联想和思考?”也就是说,你在文章中的联想和思考不该是凭空产生的,而应该是根据前面的那些事件产生的!


另外,前面提到的那些事件是近18年发生的大事不假,但是18年中发生了多少大事!为什么偏偏出题专家会选择那些事件?


我们仔细分析一下,或许能瞧见一些端倪:


汶川大地震是我们曾经面临的挑战,却也让我们青年一代感受到“多难兴邦”的使命感,这对于我们来说是磨难也是机缘;


北京奥运会、太空授课、公路“村村通”这些曾经是我们的梦想,后来则成了眼前这些考生们的“际遇”;


“精准扶贫”是挑战也是使命,是际遇也是机遇;


北京奥运会是世界给予中国的发展机遇,而当我国互联网普及率超全球平均水平的时候,我们也反过来在给世界创造机遇。我们从等待机遇,抓住机遇,到创造机遇,甚至给予机遇,这才是真正的成长,这也才是真正的强大……


是的,深入思考一下就不难发现,这些事件都不是随机选择的,而是可以从材料后文所给的关键词角度,产生丰富而复杂的关联的。材料明确启发考生“以上材料触发了你怎样的联想和思考?”并要求“请据此写一篇文章”,所以如果在符合“语境背景”和“任务指令”的条件下,单就一个关键词“成长”、“使命”……来谈,写出来的文章固然可算是“符合题意”,却也算不得是“最佳立意”。而从“符合题意”到“最佳立意”,立意水平是有一个档次的差别的啊!


所以你看,“任务驱动型”的作文题如果要猜中,真的类似于买福利彩票。我们看到前面几个数字都对了,欢呼雀跃自己一夕之间就变成亿万富豪的时候,出题老师意味深长地看着你笑笑——


他手里还攥着最后那个数字呢~


如果说原来新材料作文题型的出现,出题者就是为了使立意角度多元化,而让所有考生都有话可说,以降低作文偏题的倾覆率——这代表了出题老师不忍心伤孩子们的心,不愿意看到许多孩子因为偏题而辜负了十载寒窗的苦读,这是代表了出题者对孩子们的人情关怀。


而任务驱动型作文,则是在降低倾覆率的同时,又特别明确地在提高作文题的甄别度,来让具有思辨力、分析力、探讨力的孩子脱颖而出——这就代表了出题老师想借此对孩子们的能力水平进行理性区分。


在此,请允许我对出题专家们的“处心积虑”致以深深的敬意——真是难为你们啦!出道作文题还真不容易啊!


其实,我说这么多,绝不是为了否定某些老师辛勤的研究和独到的慧眼。看到相似度高的考题,我也会惊叹、也会佩服不已。


但是,我只是觉得,我们的注意力是否不该全放在押题上?或者说,我们的注意力,是否更应该集中在,如何培养孩子们的分析能力和思维能力上,而不是放在提高孩子们背诵范文的能力上?我们是否更应该让孩子们踏踏实实地去积累和思考,去促使他们提高自己的文学素养和思辨水平,而不是让孩子们寄希望于我们做老师的押题来成为他们的致胜法宝?


如果有一天,我们发现自己押中了题,但孩子们却依然分数不理想。我们只是归结于是孩子们语言功力不够,或者是他们临场发挥不好,却没有仔细分析我们的题目与考题到底存在什么差别。考生们进入考场在面对这些差别的时候,到底该怎么做才能让他们曾经的训练真正发挥出优势来——这是不是才是我们真正需要面对的课题呢?


另外,我想对孩子们说,有一个定理请你一定要记得——“你们走过的最长的路,一定是出题专家的套路”!


所以请不要抱着侥幸心理!!当你看见熟悉的考题,你可以欢喜,可以信心倍增,但也请你一定要更加冷静仔细地审题,用心甄别训练题和真题有没有差异。千万不要因为迷信经验而导致自己不能充分发挥所长,明明可以写得更好一些,明明可以达到“最佳立意”,甚至打到满分,却因为自己的“经验”而画地为牢——这不是很遗憾的事情吗?


点评人:长沙市雅礼中学老师 李兰

记者 黄京 整理


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