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湖南首批农村网络联校实验县出炉,省教科院力推网络联校深化应用

发表时间:2019-09-12 19:29:01

作 者:记者 黄京 杨斯涵

来源:三湘都市报

关注:7776

“互联网+教育”时代,名师不但能通过网络给孩子们上课,还能与农村边远地区教师开展教研活动,共享教学资源,交流教育理念。

三湘都市报9月12日讯(记者 黄京 杨斯涵) “互联网 教育”时代,名师不但能通过网络给孩子们上课,还能与农村边远地区教师开展教研活动,共享教学资源,交流教育理念。昨日,2019年农村网络联校实验县市区工作研讨会在长沙召开。三湘都市报记者从会议现场获悉,我省今年遴选确定了22个农村网络联校实验县市区(下称“实验县”)。接下来,实验县将以“开齐课”“开好课”为目标,力争成为区域、学校推进网络联校建设的标杆、创新应用的样本、引领示范的前沿阵地,以典型引领来带动全省农村网络联校群建设进程,有效促进区域教育均衡发展。


  

研讨会由省教育科学研究院(湖南省教育信息化战略研究基地)承办,省教育厅发展规划处副处长甘文波主持。省教育厅巡视员应若平,华中师范大学教授左明章,省教科院院长石灯明以及各市州及实验县相关负责人参会。此次会议的召开,标志着全省教育科研战线正式投身于网络联校与网络教研深化应用进程。

  

【目标】“网络联校”实现教育资源城乡共享

  

几天前,在新晃侗族自治县芙蓉学校录播室内,彭艳君老师执教音乐课《时间像小马车》。这堂课通过网络联校远程终端,同步传输到40余公里外的该县扶罗镇伞寨、东风2所村小教学点,让村小学生同时享受了一顿丰盛的“音乐大餐”。一堂课下来,主课堂和教学点分课堂的学生都能较好互动。目前,新晃芙蓉学校已与长沙市育英学校成功对接,并与县内2所村小建成网络联校。下一步,该校“芙蓉课堂”还将向县内39所村小全面铺开。


  

省教育厅巡视员应若平要求,新晃芙蓉网络课堂“上联名校下联村小”,是农村网络联校建设的一个生动案例。她透露,农村网络联校建设已确立为湖南教育信息化2.0试点省建设的首要目标,要实现“网络环境全覆盖”、“学科全覆盖”、“教师全覆盖”。“就是要通过现代信息技术促进教育均衡、提高教育质量、实现教育公平。”应若平强调,首批22个实验县要“一县一策”制定实施方案,全面带动湖南“千群万课”农村网络联校群建设进程,实现教育信息化建设模式升级。

  

也正因为如此,我省作为“国家教育信息化2.0试点省”,在推进相关工作中,将以农村网络联校建设为龙头,全面推进农村地区教育信息化建设,让农村网络联校建设成为促进农村教育均衡的有效手段。在建设过程中,各实验县可根据需求组建乡镇网络联校、县域网络联校或跨区域网络联校。主校与分校的构建可以采用“1 N”或“N N”方式,确保所有农村学校和教学点纳入网络联校体系。

  

【举措】3年内,“名师网络教研联盟”实现全覆盖

  

实验县创建任务很多,而我省却将“名师网络教研联盟”视为重中之重。按照《湖南省“互联网 教育”行动计划(2019—2022年)》,湖南将以中小学特级教师、高级教师为领衔人,以学科、学段为组建基础,在省级组建不少于200个、市州组建不少于500个、县市区组建不少于1300个具有引领示范作用的“名师网络教研联盟”,带动农村学校教师参与名师引领、网络研讨、资源开发、资源应用等活动,实现义务教育学科及教师全覆盖。

  

在省教科院副院长杨敏看来,网络教研能充分利用各地名师资源,提供优质教学资源,为农村边远地区的教师搭建起新的教研平台。对各实验县而言,需要探索网络教研联盟的构建方式、运行机制等,因地制宜、科学规划,分步推进“网络教研联盟”构建与运行。在实施过程中,将构建县域义务教育“学科名师网络教研联盟”并逐步扩大规模,至2022年,实现各学段各学科和中小学教师的全覆盖。

  

“网络联校推进提高了对教师的要求,教学质量提升需要教研作保障。”左明章分析,农村教学点的网校教学要实现规范,必须要进行教研团队建设。可开展的教研活动包括:集中培训与线上研修;集体备课;示范观摩;专题教研;开发生成性资源等。

  

省教科院副院长陈拥贤对《湖南省农村网络联校实验县建设与应用指导意见》进行了解读,他表示“网络联校是个大概念,泛化的概念,是教育信息化2.0时代互联网环境下的学校与学校、区域与区域之间的全新生态体系。不是哪一门课的联动,也不是哪两个班的联系、或是哪两个学校的浅层次联络,而是一个校园体系与一个或若干个校园体系、甚至一个区域与一个区域之间教学、教研、管理全过程的深层次融合应用。”

  

【观点】 教育信息化,教育科研大有可为


  

省教科院院长石灯明表示,推进湖南教育信息化,离不开教育科研的智力支撑。“一方面,教育科研必须提升信息化水平,通过互联网、大数据、人工智能等现代化手段,为教育科研提供技术支撑和条件保障;另一方面,教育科研也必须顺应教育信息化发展趋势,切实发挥教育科研智囊团作用,为加快推进全省教育信息化做出应有的贡献。”“我们将把教育信息化战略研究作为一流教育智库建设的重点突破任务,力争产出一些在理论和实践层面具有较高参考价值的研究成果。”今年,省教科院立项了“网络联校建设与应用建设机制研究”、“网络教研联盟创建机制研究”两个教育信息化创新应用试点项目。省教科院已组建网络联校指导专家组和网络教研联盟创建工作组,大力助推项目深化应用进程。2018年,湖南省教科院成功入选湖南省专业特色智库;今年,该院获省教育厅授牌建立省教育信息化战略研究基地,这也是全国首个省级教育信息化战略研究基地。目前,省教科院在“智库”4大核心团队的基础上,增设了“互联网 教育”重大问题研究团队。


  

“农村教学点是保证农村边远地区适龄儿童就近入学不可或缺的重要力量,是区域基础教育均衡发展的重点和最薄弱环节,成为基础教育均衡的‘最后一公里’。”华中师范大学教授左明章表示,“联校网教”是利用信息化手段解决农村教学点优质教师资源匮乏、教育资源配置不均衡,英语、美术、音乐等课程“开不齐、开不好”等问题的有效途径。


  

链接:

  2019年农村网络联校实验县市区

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